Asociace za hlavní problém označuje centralizovaný systém přijímacích zkoušek a maturit, který školám vnutil takzvanou „asexuální metodiku“. Testy od Cermatu podle češtinářů neprověřují skutečné znalosti ani rozvoj čtenářství, ale pouze schopnost žáků přizpůsobit se myšlení tvůrců testů. Výuka se tak v posledních letech proměnila v pouhé drilování opakujících se úloh, taktiky a hledání podružných detailů v textu, což u dětí vede k odporu k předmětu jako takovému.
Kritika směřuje také na povinné maturitní seznamy literatury, které zakonzervovaly výuku a vedly ke vzniku nové povinné četby. Pro studenty je dnes podle unie jednodušší stáhnout si hotové rozbory dvaceti děl z internetu než knihy skutečně číst a mechanicky v nich vyhledávat lyrické subjekty či jazykové prostředky. Nová koncepce navíc potlačila literární historii, což má přímý vliv na horší orientaci mládeže v souvislostech a moderních dějinách.
Učitelé češtiny proto přicházejí s radikálním řešením a požadují úplné zrušení organizace Cermat. Vedle rychlé digitalizace zkoušek navrhují okamžitou změnu maturitního zákona v oblasti ústního zkoušení. Cílem je vrátit pravomoci zpět do rukou samotných škol, které by měly mít právo tvořit podoby maturit z mateřského jazyka autonomně podle svého zaměření a odborných schopností svých pedagogů.
r4N.%24X%7C%5C.%7CG%5D&user=%26Yi'o%2FH*%22UwV*zDX&pid=%20!Wm8VFx8RvSV%24Oe)
